Miejska Biblioteka Publiczna w Płońsku

KATALOG KSIĘGOZBIORU CZYTELNI MULTIMEDIALNEJ

Wyświetlone zostało 500 ostatnio wprowadzonych do katalogu pozycji (nowe nabytki). Zostały one posortowane malejąco po numerze inwentarzowym. Pozycje można tylko przeglądać, nie działa w tym trybie wyszukiwanie.

Tora : Pięcioksiąg Mojżesza

POZ/ODP:

tłumaczenie Izaak Cylkow.

ADRES WYD.:

Kraków : Wydawnictwo Austeria, 2010.

HASŁA:

Biblia - Stary Testament - Pięcioksiąg

OPIS FIZYCZ.:

IX, [1121] stron ; 23 cm.

SYGNATURA:

KOD/INWENT:

272000086715

8671

UWAGI:

Niniejszy reprint został wykonany z oryginalnego egzemplarza bedącego własnością Muzeum Historycznego Miasta Krakowa. Tekst równoległy polski, hebrajski.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępna tylko na miejscu.

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Logistyka miasta

AUTOR:

Szołtysek, Jacek.

POZ/ODP:

Jacek Szołtysek.

ADRES WYD.:

Warszawa : Polskie Wydawnictwo Ekonomiczne, 2016.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

261 stron : ilustracja ; 24 cm.

SYGNATURA:

005

KOD/INWENT:

272000086708

8670

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

Rozdział 1. Miasto i jego podatność na zarządzanie logistyczne
1.1. Miasto jako produkt urbanizacji
1.2. Miasto jako przestrzeń zajmowana przez społeczność
1.3. Konsekwencje przestrzenno - społeczne a dostępność
1.4. Miasto jako akcelerator innowacji
1.5. Jakość życia w mieście jako nadrzędny cel jego funkcjonowania
Rozdział 2. Logistyka miasta jako koncepcja kształtowania przepływów osób, dóbr materialnych i kreowania przestrzeni miasta
2.1. Logistyka i jej uniwersalny cel
2.2. Logistyka miasta jako koncepcja osadzona w paradygmacie logistyki
2.3. Istota, przedmiot, cele i zadania logistyki miasta
2.4. Interdyscyplinarność a sposób podejmowania decyzji logistycznych
2.5. Mobilność i jej wymiary. Rola logistyki w realizacji mobilności
Rozdział 3. Logistyka w kształtowaniu przepływów osób w miastach
3.1. Przemieszczenia osób w miastach
3.2. Potencjał logistyki w zarządzaniu przepływami osób
3.3. Potencjał infrastruktury transportu miejskiego w logistyce miasta
3.4. Założenia systemu zintegrowanych przemieszczeń osób w miastach
3.5. Projekty doskonalące przepływy osób w miastach oparte na narzędziach cenowych
3.6. Projekty doskonalące przepływy osób w miastach oparte na zmianach organizacyjnych i technologicznych
Rozdział 4. Logistyka w kształtowaniu przepływów dóbr materialnych w miastach
4.1. Przepływy dóbr materialnych w miastach i ich wpływ na funkcjonowanie miasta
4.2. Potencjał logistyki w zarządzaniu przepływami dóbr materialnych w miastach
4.3. Wpływ logistycznej infrastruktury miejskiej na usprawnianie przepływów dóbr materialnych w miastach
4.4. Tworzenie systemów dostaw dóbr materialnych w miastach
4.5. Obsługa transportowa dostawców i odbiorców dóbr materialnych w miastach
4.6. Wdrożenia logistycznych projektów w zakresie dostaw dóbr materialnych w miastach i ich rezultaty
Rozdział 5. Logistyka w kształtowaniu przestrzeni miasta
5.1. Mapy emocjonalne w ewaluacji przestrzeni miejskiej
5.2. Uwalnianie przestrzeni miejskiej
5.3. Dostosowanie miasta do potrzeb seniorów i osób niepełnosprawnych
5.4. Livability i walkability jako przykłady nowoczesnego myślenia o mobilności w miastach
5.5. Zanieczyszczenie hałasem i światłem w miastach
5.6. Smart city
Rozdział 6. Zarządzanie logistyczne miastem
6.1. Miasto sukcesu
6.2. Założenia systemu zintegrowanego zarządzania przepływami osób i dóbr materialnych w miastach
6.3. Organizacja systemu zintegrowanego zarządzania przepływami osób i dóbr materialnych w miastach
6.4. Spodziewane efekty zarządzania przepływami osób i dóbr materialnych w miastach
6.5. Logistyka miasta a ambicje miasta
6.6. Kompetencje logistyków miejskich

UWAGI:

Bibliografia, netografia na stronach 253-261.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Dydaktyka specjalna : od wzorca do interpretacji

AUTOR:

Głodkowska, Joanna.

POZ/ODP:

Joanna Głodkowska.

ADRES WYD.:

Warszawa : Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

313, [1] strona : ilustracje ; 24 cm.

SYGNATURA:

KOD/INWENT:

272000086692

8669

TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >>

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

WPROWADZENIE
Dookreślanie znaczeń i budowanie systematyki dydaktyki specjalnej
ROZDZIAŁ 1. Dydaktyka specjalna w poszukiwaniu wzorców – współczesne tendencje w edukacji źródłem uogólniających inspiracji
1.1. Wzorzec pierwszy – edukacja z równym prawem dostępu
1.2. Wzorzec drugi – edukacja zróżnicowana
1.3. Wzorzec trzeci – edukacja do uczestniczenia
1.4. Wzorzec czwarty – edukacja diagnostyczna
1.5. Wzorzec piąty – edukacja ku podmiotowości
1.6. Wzorzec szósty – edukacja w integrującej przestrzeni
1.7. Wzorzec siódmy – edukacja w harmonizowaniu
1.8. Wzorzec ósmy – edukacja profesjonalna
1.9. Wzorzec dziewiąty – edukacja wyzwalająca
1.10.Wzorzec dziesiąty – edukacja z optymizmem pedagogicznym
ROZDZIAŁ 2. Wzorce dydaktyki specjalnej – budowanie konstruktu wyjaśniającego rzeczywistość edukacyjną
2.1. Wzorce dydaktyki specjalnej w kategorii UCZEŁ – potrzeby edukacyjne, uczestniczenie, podmiotowość, dynamizm rozwojowy
2.1.1. Edukacja diagnostyczna
2.1.2. Edukacja do uczestniczenia
2.1.3. Edukacja ku podmiotowości
2.1.4. Edukacja wyzwalająca
2.2. Wzorce dydaktyki specjalnej w kategorii WARUNKI – podstawy prawne, zróżnicowane formy kształcenia, integrująca przestrzeń
2.2.1. Edukacja z równym prawem dostępu
2.2.2. Edukacja zróżnicowana
2.2.3. Edukacja w integrującej przestrzeni
2.3. Wzorce dydaktyki specjalnej w kategorii NAUCZYCIEL – profesjonalizm, relacje edukacyjne, optymizm pedagogiczny
2.3.1. Edukacja profesjonalna
2.3.2. Edukacja w harmonizowaniu
2.3.3. Edukacja z optymizmem pedagogicznym
ROZDZIAŁ 3. Kanony dydaktyki specjalnej – wyłonienie, nazwanie i implikacja badawcza
3.1. RÓŻNICOWANIE – z perspektywy kategorii edukacyjnej UCZEŁ
3.2. DOSTOSOWYWANIE – ze względu na kategorię edukacyjną WARUNKI
3.3. HARMONIZOWANIE – z perspektywy kategorii edukacyjnej NAUCZYCIEL
3.4. Wzorce i kanony dydaktyki specjalnej – systematyzacja przestrzeni edukacyjnej i obszary poszukiwań badawczych
3.4.1. RÓŻNICOWANIE – przykładowe obszary badawcze w kategorii UCZEŁ
3.4.2. DOSTOSOWYWANIE – przykładowe obszary badawcze w kategorii WARUNKI
3.4.3. HARMONIZOWANIE – przykładowe obszary badawcze w kategorii NAUCZYCIEL
ROZDZIAŁ 4. Prawidłowości dydaktyczne i różnorodność w edukacji – od źródeł do aktualnych koncepcji
4.1. Dydaktyka jako obszar poznawania prawidłowości procesu nauczania–uczenia się – tradycja i aktualne poszukiwania
4.1.1. Konstruktywistyczna wizja edukacji – budowanie reprezentacji świata w umysłach uczniów
4.1.2. Uczenie się w aspekcie procesów regulacji – uczenie się jako sterowanie poznawcze
4.1.3. Poznawanie stylu uczenia się – źródła świadomego podnoszenia jakości działań dydaktycznych
4.1.4. Neurodydaktyka, dydaktyka kognitywistyczna – rozpoznawanie uczenia się przyjaznego umysłowi
4.1.5. Socjologia edukacji – uczeń w kontekstach społecznych
4.2. Kilka wątków historycznych – od praktyki wychowania do wypracowywania paradygmatu pedagogiki specjalnej jako dyscypliny naukowej
4.3. Trudności w uczeniu się a potrzeby specjalnych świadczeń edukacyjnych – między 1978 a 2005 rokiem
4.4. Specjalne potrzeby edukacyjne – próba redefinicji i zarysowania koncepcji
4.5. Jedność w różnorodności – zróżnicowany system edukacji dla wszystkich
ROZDZIAŁ 5. Stałość i zmienność w dydaktyce specjalnej – obszary interpretacji
5.1. Potrzeby edukacyjne – propozycja wyjaśnienia w kategoriach stałości w dydaktyce specjalnej
5.1.1. Ciekawość poznawcza – potrzeba aktywności poznawczej
5.1.2. Poczucie własnej wartości – potrzeba akceptacji siebie
5.1.3. Komunikacja interpersonalna – potrzeba porozumiewania się
5.1.4. Eksploracja poznawcza – potrzeba badania i eksperymentowania
5.1.5. Podatność zadaniowa – potrzeba rozwoju i satysfakcji zadaniowej
5.2. Dydaktyka specjalna – początki, definicje
5.3. Przedmiot dydaktyki specjalnej
5.4. Zasady dydaktyki specjalnej – jedność w różnorodności edukacyjnej
5.4.1. Zasada różnicowania potrzeb edukacyjnych uczniów
5.4.2. Zasada dostosowywania procesu nauczania–uczenia się
5.4.3. Zasada harmonizowania relacji i kontekstów edukacyjnych
ROZDZIAŁ 6. Swoistość dydaktyki specjalnej – odniesienia, relacje i poszukiwania empiryczne
6.1. Wyłanianie się obszarów dydaktyki specjalnej
6.2. Dydaktyka specjalna – rozpoznawanie relacji i nadawanie znaczeń
6.2.1. Pedagogika specjalna i dydaktyka specjalna a pedagogika ogólna i dydaktyka ogólna
6.2.2. Pedagogika specjalna a dydaktyka specjalna
6.2.3. Dydaktyka ogólna a dydaktyka specjalna
6.3. Konstrukt naukowego poznawania rzeczywistości edukacyjnej
6.4. Niektóre obszary dydaktyczne w zrealizowanych projektach badawczych młodych naukowców
6.4.1. Różnicowanie potrzeb edukacyjnych uczniów
6.4.2. Dostosowywanie procesu nauczania–uczenia się
6.4.3. Harmonizowanie relacji i kontekstów edukacyjnych
ROZDZIAŁ 7. Systematyka dydaktyki specjalnej – propozycje konwencji dla projektowania dydaktyk specjalistycznych
7.1. Uczestnicy procesu kształcenia specjalnego – niektóre klasyfikacje ze względu na kanon RÓŻNICOWANIE
7.2. Populacja uczniów objętych specjalnymi potrzebami różnicowania, dostosowywania i harmonizowania
7.3. Stopień segregacyjności uczniów wymagających specjalnej realizacji ich potrzeb edukacyjnych
7.4. Systematyka – dydaktyka specjalna a dydaktyki specjalistyczne
7.4.1. Dydaktyki specjalistyczne zdefiniowane
7.4.2. Dydaktyki specjalistyczne niezdefiniowane
7.4.3. Dydaktyki specjalistyczne niedookreślone
7.5. Dydaktyka specjalna – istotne parametry kanonu DOSTOSOWYWANIE procesu nauczania–uczenia się
7.6. Dydaktyka specjalna – ujęcie z perspektywy kanonu HARMONIZOWANIE relacji i kontekstów edukacyjnych
ROZDZIAŁ 8. Wybrane koncepcje pogłębiające interpretacje wzorców dydaktyki specjalnej
8.1. Afirmujący model niepełnosprawności – doświadczanie pozytywnego poczucia siebie jako osoby z niepełnosprawnością
8.2. Edukacja włączająca – rozszerzenie uczestnictwa w powszechnej edukacji
8.3. Kultura niepełnosprawności – odkrywanie prawdziwego życia osób z niepełnosprawnością, ich nadziei, poczucia szczęścia i pomyślności życiowej
8.4. Normalizacja – zwiększanie świadomości społecznej, niwelowanie uprzedzeń, stygmatów, marginalizacji osób z niepełnosprawnością 279
8.5. Paradygmat niepełnosprawności – poszukiwanie rzetelnych konstruktów zespalających psychologię pozytywną i niepełnosprawność
REKAPITULACJA
Definicje i niektóre tezy do refleksji dydaktycznej

PRZEZNACZ.:

Dla nauczycieli akademickich, badaczy, naukowców, nauczycieli praktyków i studentów kierunków pedagogicznych.

UWAGI:

Bibliografia na stronach 297-313.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Atlas funkcjonalny mózgu
Tytu oryginału: "Atlas of brain function, ".

AUTOR:

Orrison, William W.

POZ/ODP:

William W. Orrison ; redakcja naukowa tłumaczenia Jerzy Walecki.

ADRES WYD.:

Warszawa : Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2018.

HASŁA:

WYDANIE:

Wydanie I - 2 dodruk.

OPIS FIZYCZ.:

IX, [3], 299, [1] s. : ilustracje (głównie kolorowe) ; 24 cm.

SYGNATURA:

KOD/INWENT:

272000086685

8668

PRZEZNACZ.:

Dla radiologów, neuroradiologów, neurochirurgów, psychiatrów oraz studentów medycyny.

UWAGI:

Bibliografia na stronie 289. Indeks.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępna tylko na miejscu.

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Zarządzanie procesami w administracji samorządowej : doskonalenie z wykorzystaniem lean government

AUTOR:

Ludwiczak, Anna.

POZ/ODP:

Anna Ludwiczak.

ADRES WYD.:

Warszawa : Difin, 2018.

HASŁA:

Administracja - zarządzanie - Polska

WYDANIE:

Wydanie I.

OPIS FIZYCZ.:

152 strony : ilustracje ; 23 cm.

SYGNATURA:

352

KOD/INWENT:

272000086678

8667

UWAGI:

Bibliografia na stronach 139-152.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Wyzwania dla bezpieczeństwa międzynarodowego

POZ/ODP:

redakcja naukowa Malina Kaszuba, Rusłan Puzikow, Jacek Zieliński.

ADRES WYD.:

Siedlce : Oficyna Wydawnicza ASPRA ; Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny, 2018.

HASŁA:

Bezpieczeństwo międzynarodowe - od 1989 r.

OPIS FIZYCZ.:

202, [2] strony : ilustracja ; 25 cm.

SYGNATURA:

351

KOD/INWENT:

272000086661

8666

UWAGI:

Bibliografia przy artykułach. Tekst częściowo w języku angielskim. Spis treści również w języku polskim i angielskim.Streszczenie w języku angielskim. Streszczenia artykułów w języku polskim.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Wyzwania bezpieczeństwa wewnętrznego : wybrane aspekty bezpieczeństwa lokalnego

POZ/ODP:

redakcja naukowa Grzegorz Pietrek i Marek Stefański.

ADRES WYD.:

Warszawa : Wyższa Szkoła Bankowa ; CeDeWu, 2018.

HASŁA:

WYDANIE:

Wydanie I.

OPIS FIZYCZ.:

246 stron : ilustracje ; 24 cm.

SYGNATURA:

351

KOD/INWENT:

272000086654

8665

UWAGI:

Bibliografia przy rozdziałach. Streszczenie angielskie przy rozdziałach.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Wybrane aspekty cyberbezpieczeństwa w Polsce

AUTOR:

Hoffmann, Tomasz.

POZ/ODP:

Tomasz Hoffmann.

ADRES WYD.:

Poznań : FNCE, 2018.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

143, [3] strony : ilustracje ; 25 cm.

SYGNATURA:

351

KOD/INWENT:

272000086647

8664

UWAGI:

Bibliografia na stronach 132-143.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Terapia zajęciowa w geriatrii

AUTOR:

Janus, Edyta.

POZ/ODP:

Edyta Janus, Aneta Bac, Aleksandra Kulis, Agnieszka Smrokowska-Reichmann ; patronat merytoryczny Komitet [>>]

ADRES WYD.:

Warszawa : Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2017.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

149 stron : ilustracje kolorowe ; 24 cm.

SYGNATURA:

KOD/INWENT:

272000086630

8663

TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >>

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

Przedmowa
Rozdział 1. Psychologiczno-społeczne aspekty starzenia się i starości – Edyta Janus
1.1. Wprowadzenie
1.2. Granice okresu starości
1.3. Zmiany w sferze poznawczej
1.4. Sfera emocjonalno-motywacyjna
1.5. Osobowość osób starszych
1.6. Teorie adaptacji do starości
1.7. Społeczny wymiar starzenia się
1.8. Stereotypy dotyczące starzenia się i starości
1.9. Aktywność osób starszych
1.10. W stronę pozytywnego starzenia się
1.11. Podsumowanie
Pytania sprawdzające
Literatura
Rozdział 2. Wprowadzenie do terapii zajęciowej osób starszych – Aleksandra Kulis
2.1. Wprowadzenie
2.2. Praca terapeuty zajęciowego z osobami starszymi
2.3. Miejsca pracy terapeuty zajęciowego z seniorami
2.4. Umiejętności i kompetencje terapeuty zajęciowego pracującego z seniorami
2.5. Podsumowanie
Pytania sprawdzające
Literatura
Rozdział 3. Kliniczne aspekty terapii zajęciowej w geriatrii – Aneta Bac
3.1. Wprowadzenie
3.2. Ograniczenia funkcjonalne, poznawcze i behawioralne u pacjentów geriatrycznych z chorobą otępienną
3.3. Ograniczenia funkcjonalne u pacjentów geriatrycznych z wybranymi schorzeniami somatycznymi
3.3.1. Choroby serca
3.3.2. Cukrzyca
3.3.3. Zaburzenia widzenia
3.3.4. Schorzenia narządu ruchu
3.4 Metody i narzędzia oceny pacjenta geriatrycznego
3.4.1. Wywiad
3.4.2. Obserwacja
3.4.3. Testy
3.5. Wybrane obszary interwencji terapeutycznej
3.5.1. Higiena osobista
3.5.2. Gotowanie/przygotowywanie posiłków
3.5.3. Poruszanie się (lokomocja)
3.5.4. Robienie zakupów
3.5.5. Sprzątanie
3.5.6. Ubieranie się
3.6. Trening mózgu
3.6.1. Zdolności poznawcze
3.6.2. Wybrane czynniki wpływające na skuteczność treningu mózgu
3.6.3. Przykładowe rozwiązania terapeutyczne
3.7. Opisy przypadków
3.7.1. Pacjent geriatryczny z chorobą otępienną
3.7.2. Pacjent geriatryczny z chorobą somatyczną
3.8. Podsumowanie
Pytania sprawdzające
Literatura
Rozdział 4. Innowacyjne metody pracy z seniorami w późnym stadium demencji – Agnieszka Smrokowska-Reichmann
4.1. Wprowadzenie
4.2. Znaczenie zajęciowości u seniorów w późnym stadium demencji
4.2.1. Specyfi ka zajęć seniorów w późnym stadium demencji
4.2.2. Szczegóły praktyki terapeutycznej
4.3. Strukturyzacja przestrzeni jako element stabilizacji seniora w późnym stadium demencji
4.3.1. Przestrzeń a kompetencja orientacji u seniora w późnym stadium demencji
4.3.2. Wystrój wnętrz a bezpieczeństwo seniora w późnym stadium demencji
4.4. Koncepcja Person-Centered Care Toma Kitwooda a terapia zajęciowa z seniorami w późnym stadium demencji
4.4.1. Demencja a bycie osobą
4.4.2. Katalog potrzeb osoby według Toma Kitwooda
4.4.3. Techniki pracy z seniorem demencyjnym w koncepcji Person-Centered Care
4.5. Komunikacja walidacyjna z seniorem w późnym stadium demencji jako narzędzie pracy terapeuty zajęciowego
4.5.1. Istota i priorytety walidacji gerontologicznej
4.5.2. Cztery stadia dezorientacji
4.5.3. Techniki walidacyjne
4.5.4. Przykłady walidacji pacjentów w poszczególnych stadiach dezorientacji
4.5.5. Możliwe błędy podczas walidowania
4.6. Podsumowanie
Pytania sprawdzające
Literatura
Słowniczek pojęć

PRZEZNACZ.:

Podręcznik dla studentów kierunków terapia zajęciowa i fizjoterapia, psychologów, pedagogów i asystentów osób niepełnosprawnych.

UWAGI:

Bibliografia przy rozdziałach. Indeks.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Czytelnia Multimedialna Marc21

Terapia zajęciowa w dysfunkcjach narządu ruchu

POZ/ODP:

redakcja naukowa Aneta Bac.

ADRES WYD.:

Warszawa : Wydawnictwo Lekarskie PZWL, 2018.

HASŁA:

OPIS FIZYCZ.:

231 stron : ilustracje kolorowe ; 24 cm.

SYGNATURA:

KOD/INWENT:

272000086623

8662

TREŚĆ: Pokaż informacje o treści pozycji >>

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

1. Patofizjologia wybranych dysfunkcji narządu ruchu - Aneta Bac
1.1. Wprowadzenie
1.2. Choroba Parkinsona
1.3. Choroba zwyrodnieniowo-zniekształcająca stawów
1.4. Osteoporoza
1.5. Reumatoidalne zapalenie stawów
1.6. Stwardnienie rozsiane (SM - sclerosis multiplex)
1.7. Udary
1.8. Uszkodzenia nerwów obwodowych
1.9. Uszkodzenia rdzenia kręgowego
1.10. Uszkodzenia ścięgien
1.11. Zesztywniające zapalenie stawów kręgosłupa (ZZSK)
1.12. Złamania
Pytania sprawdzające
2. Wybrane objawy powodujące ograniczenia funkcjonalne osób z dysfunkcjami narządu ruchu - Aneta Bac
2.1. Wprowadzenie
2.2. Ból
2.3. Ból fantomowy
2.4. Deformacje ręki
2.5. Drżenia mięśni
2.6. Obrzęki
2.7. Obniżona tolerancja wysiłku
2.8. Osłabienie siły mięśni
2.9. Przykurcze i zesztywnienia
2.9.1. Przykurcze
2.9.2. Zesztywnienia
2.10. Spastyczność i wiotkość mięśni
2.10.1. Spastyczność
2.10.2. Wiotkość
2.11. Zaburzenia chodu
2.11.1. Chód w niedowładzie połowiczym
2.11.2. Chód nożycowy
2.11.3. Chód parkinsonowski
2.11.4. Chód ataktyczny
2.11.5. Chód antalgiczny
2.11.6. Chód ostrożny
2.12. Zaburzenia czucia
2.13. Zaburzenia koordynacji ruchowej
2.14. Zaburzenia równowagi
2.15. Zła postawa ciała
Pytania sprawdzające
3. Założenia terapii zajęciowej w dysfunkcjach narządu ruchu - Anna Misiorek
3.1. Wprowadzenie
3.2. Podstawowe idee terapii zajęciowej
3.2.1. Holizm
3.2.2. Terapia zajęciowa a zdrowie
3.2.3. Podejście Person-Centred Practice
3.3. Obszary pracy terapeuty zajęciowego
3.3.1. Wykonywanie zajęć
3.3.2. Umiejętności związane z wykonywaniem czynności
3.3.3. Wzorce zachowań
3.3.4. Konteksty i środowiska
3.3.5. Wymogi aktywności
3.3.6. Czynniki osobowe
3.4. Proces terapii zajęciowej, cele terapii, typy interwencji terapeutycznej
3.4.1. Charakterystyka procesu terapii zajęciowej
3.4.2. Cele interwencji terapeutycznej9
3.4.3. Typy interwencji terapeutycznej
Pytania sprawdzające
4. Narzędzia oceny w pracy z osobami z dysfunkcjami narządu ruchu - Paulina Aleksander-Szymanowicz
4.1. Wprowadzenie
4.2. Wywiad
4.3. Badanie czynnościowe
4.3.1. Oglądanie
4.3.2. Badanie dotykiem
4.3.3. Pomiary liniowe
4.3.4. Pomiary kątowe zakresów ruchu i zapis według systemu SFTR
4.3.5. Wybrane testy funkcjonalne
4.3.6. Badanie siły mięśniowej
4.3.7. Kwestionariusze
4.3.8. Testy
4.3.9. Skale
4.4. Narzędzia dodatkowe - diagnostyka obrazowa
Pytania sprawdzające
5. Obszary interwencji u osób z dysfunkcjami narządu ruchu - Aneta Bac
5.1. Wprowadzenie
5.2. Charakterystyka obszarów interwencji
5.3. Podstawowe czynności życia codziennego (BADL)
5.3.1. Kąpiel i branie prysznica
5.3.2. Ubieranie się
5.3.3. Jedzenie
5.3.4. Komunikacja funkcjonalna
5.3.5. Mobilność funkcjonalna
5.3.6. Zabiegi kosmetyczne i higiena jamy ustnej
5.3.7. Korzystanie z toalety
5.4. Złożone czynności życia codziennego (IADL)
5.4.1. Dbanie o ubrania
5.4.2. Poruszanie się poza domem
5.4.3. Prowadzenie samochodu
5.4.4. Pisanie ręczne
5.4.5. Lekkie prace domowe
5.4.6. Zarządzanie finansami
5.4.7. Przygotowywanie jedzenia
5.4.8. Zarządzanie lekami i dbanie o zdrowie
5.4.9. Odpoczynek i sen
5.4.10. Robienie zakupów
5.5. Czynności związane z czasem wolnym, wypoczynkiem i życiem społecznym
5.6. Inne obszary interwencji
5.6.1. Ryzyko upadków
5.6.2. Wykluczenia społeczne
5.6.3. Pomoc w kontaktach z instytucjami i w pozyskiwaniu środków finansowych
5.6.4. Doradztwo zawodowe
Pytania sprawdzające
6. Transfer osób z dysfunkcjami narządu ruchu - Paweł Zychowicz
6.1. Wprowadzenie
6.2. Podstawowe założenia bezpiecznego przemieszczania pacjentów
6.3. Ryzyko w trakcie transferów i jego ocena
6.3.1. Zagrożenia przeciążeniem w wyniku przemieszczania pacjenta
6.3.2. Zasady bezpiecznego przemieszczania i podnoszenia osób
6.4. Metody transferu osób z dysfunkcjami narządu ruchu
6.4.1. Samodzielny transfer w codziennych czynnościach
6.4.2. Techniki przemieszczania i podnoszenia osób z dysfunkcjami narządu ruchu z wykorzystaniem sprzętu mechanicznego
6.4.3. Techniki ręcznego przemieszczania i podnoszenia osób z dysfunkcjami narządu ruchu
6.5. Pomoc terapeuty w trakcie chodzenia
6.5.1. Chodzenie z asekuracją
6.5.2. Chodzenie o kulach
6.6. Promocja zdrowia opiekuna osoby z niepełnosprawnością jako zadanie terapeuty zajęciowego
Pytania sprawdzające
7. Wyroby medyczne w terapii osób z dysfunkcjami narządu ruchu - Tomasz Szaporów
7.1. Wprowadzenie
7.2. Definicja wyrobu medycznego
7.3. Klasyfikacja wyrobów medycznych
7.4. Podział wyrobów medycznych
7.4.1. Wyroby ortotyczne
7.4.2. Wyroby protetyczne
7.4.3. Wyroby pomocnicze-wybrane zagadnienia
7.5. Źródła finansowania wyrobów medycznych
7.5.1. Narodowy Fundusz Zdrowia (NFZ)
7.5.2. Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej (MOPS) i Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie (PCPR)
7.5.3. Państwowy Fundusz Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych (PFRON)
7.5.4. Fundacje
7.6. Projektowanie i wytwarzanie indywidualnych wyrobów ortopedycznych
Pytania sprawdzające
8. Praktyczne aspekty terapii zajęciowej w dysfunkcjach narządu ruchu - Urszula Chrobota
8.1. Wprowadzenie
8.2. Cele terapii zajęciowej w dysfunkcjach narządu ruchu
8.3. Proces terapii zajęciowej
8.4. Terapia ręki
8.5. Adaptacje środowiska
8.6. Profilaktyka upadków
8.7. Metody ochrony stawów stosowane w profilaktyce i terapii dysfunkcji narządu ruchu
8.7.1. Zachowanie równowagi pomiędzy aktywnością i wypoczynkiem
8.7.2. Ograniczanie wykonywania czynności długotrwałych, powtarzalnych, wykonywanych w tej samej pozycji, ruchów pogłębiających deformacje i nasilających ból
8.7.3. Umiejętne przenoszenie przedmiotów i rozkładanie ciężaru
8.7.4. Używanie sprzętu ułatwiającego wykonywanie czynności ADL
8.7.5. Nauka technik wykonywania czynności z ograniczeniem przeciążania stawów i nasilania bólu
8.7.6. Wykorzystanie zaopatrzenia ortotycznego
Pytania sprawdzające
9. Terapia zajęciowa w dysfunkcjach narządu ruchu - studia przypadków - Anna Bukowska
9.1. Wprowadzenie
9.2. Pacjent z chorobą zwyrodnieniowo-zniekształcającą stawów
9.3. Pacjent po amputacji kończyny
9.4. Pacjent ze stwardnieniem rozsianym
9.5. Pacjent z chorobą Parkinsona
9.6. Pacjent po udarze niedokrwiennym mózgu
9.7. Pacjent z zesztywniającym zapaleniem stawów kręgosłupa
Pytania sprawdzające
Piśmiennictwo

PRZEZNACZ.:

Dla osób kształcących się na kierunkach terapia zajęciowa oraz fizjoterapia. Pomocny dla aktywnych zawodowo terapeutów zajęciowych, fizjoterapeutów i rehabilitantów.

UWAGI:

Na stronie tytułowej i okładce: Patronat merytoryczny Komitet Rehabilitacji, Kultury Fizycznej i Integracji Społecznej PAN. Bibliografia na stronach 223-227. Indeks.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 7 dni

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19

WYDRUK KATALOGÓW